| Resumo: |
Sabemos que, as pessoas com Deficiência Intelectual ainda
enfrentam forte preconceito e discriminação através da incompreensão do
olhar social. O presente trabalho visou fundamentar a Deficiência Intelectual,
em relação à Educação Inclusiva, visto que, é um processo que amplia a
participação de todos os estudantes no ensino regular, partindo de uma
reestruturação cultural, das práticas e das políticas vivenciadas nas escolas,
valorizando a diversidade do aluno. Assim, constituíram-se objetivos deste
estudo: relatar, de maneira ampla a Deficiência Intelectual; compreender o
desenvolvimento psicológico e educacional do sujeito com Deficiência
Intelectual, buscar medidas oportunizadoras para que este sujeito alcance
sua autonomia, na atuação em contexto escolar, familiar e social. A
metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, de caráter descritivo. O
Deficiente Intelectual deve ser visto como ser único, e ser respeitado em
suas limitações e ritmo, para desenvolvimento da sua autonomia. Nessa
perspectiva educacional faz-se urgente garantir ao Deficiente Intelectual o
direito à comunicação e à participação no processo ensino-aprendizagem,
através de situações dialógicas entre professor, aluno e família. Para a
realização efetiva da prática pedagógica frente à Deficiência Intelectual é
fundamental se buscar mediadas oportunizadoras dentro do contexto
escolar, a fim de subsidiar esta prática. É importante que o professor, ao
receber um aluno com Deficiência Intelectual na sala de aula, esteja
preparado e tenha informações necessárias para que haja uma inclusão
integral e, para que seu trabalho junto a esse aluno alcance resultado
positivo. Concluindo, acreditamos que, em beneficio do aluno com
Deficiência Intelectual, se faz necessário um trabalho em conjunto e
abrangendo-o na sua totalidade. |
